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Das Problem der Gemeinschaftskunde in den Schulen: Preisträger des dritten Schülerwettbewerbs diskutieren mit Abgeordneten, Fortsetzung der Sendung vom 16.04.1960
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Das Problem der Gemeinschaftskunde in den Schulen: Preisträger des dritten Schülerwettbewerbs diskutieren mit Abgeordneten, Fortsetzung der Sendung vom 16.04.1960
Abt. Hauptstaatsarchiv Stuttgart, R 5/002 D601004/102
Landesarchiv Baden-Württemberg, Abt. Hauptstaatsarchiv Stuttgart, R 5/002 Politischer Wochenbericht aus Baden-Württemberg des SDR 1958-1970
Politischer Wochenbericht aus Baden-Württemberg des SDR 1958-1970 >> 1960 >> April
23. April 1960
(O-Ton) Gerhard Storz, Dr., Kultusminister von Baden-Württemberg: Es wurden bereits Maßnahmen für die Ausbildung von Lehrern in den Fächern neueste Geschichte und Gemeinschaftskunde ergriffen / Es geht nicht nur darum, Bekenntnisse abzulegen, der Lehrer muss auch auf wissenschaftlichem Niveau kundig sein / Über die Vermittlung von Sachwissen hinaus ist die Didaktik wichtig, da der Unterricht in Gemeinschaftskunde oft als langweilig empfunden wird / Warnung vor Unterricht in Gemeinschaftskunde als Gesinnungsunterricht / Unter Lehrern wie Schülern gibt es labile Charaktere und es ist leicht, sich ein gutes Gesinnungszeugnis zu erwerben / (4'15)
(O-Ton) N.N., Preisträgerin: Warum hat man neun Jahre lang Biologieunterricht und nur zwei Jahre Gemeinschaftskunde / Ihr Lehrer hat sich Mühe gegeben, dennoch war es langweilig, in der neunten Klasse durchzunehmen, wie der Stadtrat gewählt wird / Man soll in frühen Jahren die Tatsachen lernen, um später die Grundlagen für Diskussionen zu haben / (0'28)
(O-Ton) Irma Schröder, Preisträgerin: Die Kenntnisse über die Sowjetische Besatzungszone sind sehr mangelhaft / Was Schüler aus der Ostzone berichten, ist für ihre Klasse sehr interessant, gilt aber als heißes Eisen / (0'59)
(O-Ton) N.N., Preisträger: War mit seiner Klasse vor dem Abitur in Berlin / "Die Leute dort haben uns mit ihrer Ideologie völlig überfahren" / Würde intensivere Auseinandersetzung mit dem Thema Kommunismus im hiesigen Unterricht begrüßen / (0'27)
(O-Ton) N.N., Preisträger: Was soll der Unterricht in Geschichte und Gemeinschaftskunde leisten: wissenschaftliche Ausbildung oder staatsbürgerliche Erziehung / Hält die staatsbürgerliche Erziehung für wichtiger, um gegen ideologische Gefahren gewappnet zu sein / (0'53)
(O-Ton) Irma Schröder, Preisträgerin: In ihrer Klasse gibt es Arbeitskreise zu verschiedenen Themen, die großes Interesse finden / Die Jugend wird heute zu stark abgelenkt, etwa durch Filme / (0'45)
(O-Ton) Ludwig Heieck, Dr., MdL, CDU, Göppingen: Neue Fächer dürfen nicht forciert werden / Es kommt darauf an, wie sie in der Schule behandelt werden / Hat Antrag eingebracht, das Kultusministerium solle auf die Behandlung des dialektischen Materialismus mehr Wert legen / Befürwortet Unterricht in Geschichte und Gemeinschaftskunde zur staatsbürgerlichen Erziehung, dies gehe aber nicht, ohne "in die Geschichte hineinzuhorchen" / Gemeinschaftskunde als Prinzip des Unterrichts / (2'49)
(O-Ton) Willi Lausen, MdL, SPD, Stuttgart: Unterricht in Geschichte als Gesinnungsunterricht ist bedenklich / Der Unterricht soll verschiedene Meinungen darstellen / Er kann keine endgültige Auskunft über geschichtliche Vorgänge geben / Für Gemeinschaftskunde ist der Begriff jedoch angebracht / Wir leben in einem pluralistischen Staat / Jeder Bürger muss lernen, welcher Gefahr er sich aussetzt, wenn er die Prinzipien des demokratischen Staates antastet / Die Grundrechte als Basis der Demokratie / (2'18)
BRD: Berlin
Nationalsozialismus; Folgen
Schule: Didaktik
Schule: Dritter Schülerwettbewerb 1959: Preisträger
Schule: Unterricht: Gemeinschaftskunde
Schule: Unterricht: Geschichte
Vergangenheitsbewältigung
Angaben zum entzogenen Vermögen
Sonstige Angaben
BZK-Nr.
Die Bundeszentralkartei (BZK) ist das zentrale Register des Bundes und der Länder zu den durchgeführten Entschädigungsverfahren. Bei der Aufnahme eines Verfahrens in die BZK wurde zur eindeutigen Identifizierung eine Nummer vergeben. Diese BZK-Nummer bezieht sich nicht auf eine Person, sondern auf ein Entschädigungsverfahren: Hat eine Person mehrere Ansprüche geltend gemacht (z.B. für sich selbst und für Angehörige), liegt im Normalfall für jedes Verfahren eine eigene BZK-Nummer vor. Häufig wurde als BZK-Nr. schlicht das Aktenzeichen der jeweiligen Entschädigungsbehörde übernommen.
Diese Nummer ist für eine Anfrage im entsprechenden Archiv wichtig.
Delikt nach NS-Justiz
Handlungen, die im Nationalsozialismus überhaupt erst kriminalisiert wurden (z.B. Heimtückegesetz, "Judenbegünstigung") oder die die NS-Justiz in verschärftem Maß verfolgte (z.B. Hochverrat).
Verfolgungsgrund
Die hier angegebenen Gründe orientieren sich am Wortlaut der in den Quellen genannten Verfolgungsgründe.
Rolle im Verfahren
„Verfolgte Person“ meint eine Person, die einen Entschädigungsanspruch für einen Schaden durch NS-Verfolgung geltend machte. Wenn der Antrag nicht von der verfolgten Person selbst, sondern von einer anderen Person gestellt wurde, so wird diese als „antragstellend“ angegeben und ihre Beziehung zur verfolgten Person, soweit vorhanden, vermerkt. In den Quellen wird die verfolgte Person mitunter als „Geschädigter“, die antragstellende Person als „Anspruchsberechtigter“ bezeichnet.
Suche im Archivportal-D
Weitere Archivalien zu dieser Person über die Wiedergutmachung hinaus können Sie eventuell im Archivportal-D finden.
Nähere Angaben zum Verfolgungsgrund
Ergänzende oder spezifischere Angaben zu Mitgliedschaft, Gruppenzugehörigkeit bzw. Gruppenzuschreibung, die Anlass für die Verfolgung war.
